Taller de Diseño III Presentación y Objetivos

FUNDAMENTACIÓN/JUSTIFICACIÓN
La materia Taller de Diseño tiene como objetivo la enseñanza de la práctica proyectual referida a los productos desarrollados por la industria, teniendo en cuenta tanto sus valores materiales como inmateriales, las necesidades de uso, socioeconómicas, culturales y los factores tecnológicos, de producción y de comercialización.
Esta materia constituye el eje para la formación académica y profesional pues tiene a su cargo la convergencia y la síntesis de todos los conocimientos adquiridos en otras disciplinas, potenciando de esta manera una gestión interactiva. En este sentido es una materia integradora de conocimientos y áreas específicos.
En la enseñanza de la asignatura se hará especial énfasis en:
- Desarrollar una metodología mediante la cual llevar a cabo el proceso de diseño:
Esta metodología es indispensable para determinar etapas intermedias en el proceso interactivo de diseño en el ámbito sociedad-mercado-empresa mediante el cual será definido el mencionado resultado. En el proceso de desarrollo de un producto, el resultado de diseño no puede ser confrontado recién una vez finalizado el proceso, por lo cual la capacidad de poder definir etapas es también la posibilidad de determinar puntos de contacto con el resto de los interlocutores participantes. Es decir, diferenciar la importancia del resultado respecto del proceso. El proceso iniciado es determinante de una buena solución.
- Promover el desarrollo de una capacidad exploratoria y analítica que permita descubrir el problema detrás del problema:
Para evitar la contaminación del proceso de diseño con soluciones existentes, es conveniente pasar a un plano general de mayor abstracción. El grado de innovación que pueda lograrse dependerá del nivel de abstracción que pueda desarrollarse. Esto significa, por ejemplo, poder pasar del concepto de “transporte” al de “movilidad”, y en consecuencia al de “libertad”.
Teniendo en cuenta que el aprendizaje se llevará a cabo a través de un proceso gradual de cinco años, el objetivo general para Taller Diseño IIII es el desarrollo por parte del alumno de un sistema de prioridades para la reformulación del programa del producto.

Los trabajos de diseño estarán enfocados preferentemente en la detección de nuevos problemas y nuevos escenarios.

Es de suma importancia para la enseñanza del diseño la consideración desde el inicio de problemas y productos complejos, dado que esta es la característica específica del producto industrial en sus implicancias socioculturales, económicas y tecnológicas. Con el fin de facilitar el abordaje a esta complejidad, se procederá a graduar la resolución por parte del alumno de determinados aspectos, es decir, partiendo de la complejidad del problema concentrando al alumno en la solución de aquellos aspectos que puedan ser profundizados en el trayecto de acuerdo al programa del curso. Es decir, se comenzará el nivel por el desarrollo de sistemas complejos, cambiando la cantidad y profundidad de los problemas a resolver en base a los objetivos pedagógicos del curso.

De esta forma, el criterio para la asignación de temas no estará basado en el nivel de complejidad del tema a resolver sino en la consideración de ciertos aspectos en correspondencia con el proceso pedagógico.


OBJETIVOS GENERALES
- Desarrollar la comprensión del problema a resolver y una metodología proyectual como factores decisivos del proceso de diseño.

- Promover la utilización del proceso de diseño para la propuesta de nuevas soluciones de problemas conocidos y fundamentalmente para la detección y formulación de nuevos problemas y nuevos escenarios.

- Desarrollar una metodología propia referida al proceso de diseño.

- Brindar herramientas para el análisis crítico y el conocimiento de los factores históricos, sociales, tecnológicos, económicos y de comercialización involucrados en el proceso de diseño industrial.

- Promover la gestión de diseño en relación a las transformaciones locales, regionales e internacionales de la comercialización y distribución de productos.

- Desarrollar por parte del alumno un nivel de autocrítica para la autoevaluación.

- Incentivar el trabajo en grupo como parte de la metodología proyectual.

- Formar al estudiante en una concepción del diseño que atienda las siguientes cuestiones:
• Los programas de requerimientos de la comunidad
• Las necesidades de transformación industrial y tecnológica de la región y del país
• La preservación del medio ambiente


ESPECÍFICOS
Objetivo general del año
Desarrollo por parte del alumno de un sistema de prioridades para la reformulación del programa del producto.

Objetivos pedagógicos específicos
Conocimiento conceptual:
- Profundización del concepto de diseño sustentable.

Sistema:
- Profundización de los aspectos sistémicos del diseño, operativos y culturales.

Reformulación del programa:
- Enunciación precisa de objetivos de diseño reformulados.
- Reformulación estratégica del programa.
- Detección y formulación de nuevos problemas.

Diseño:
- Diseño de producto referido a un programa dado o reformulado de producto.

Tecnología:
- Resolución tecnológica avanzada.

Comunicación:
- Técnicas avanzadas de representación gráfica y presentación de producto. Documentación técnica.
- Introducción a la comunicación profesional del proyecto.

Maqueta:
- Técnicas de representación tridimensional. Maqueta de estudio y de presentación.
- Introducción a la realización de prototipos.

Escala:
- Escala habitáculo.

Contenidos teóricos:
- Estrategia de diseño.
- Estructura empresaria. Proceso de las decisiones del producto.
- Producto, mercado y comercialización.
- Desarrollo sustentable. Diseño sustentable.
- Identidad

Trabajos prácticos:
- Desarrollo de trabajos individuales y en equipo.
- Desarrollo de trabajo horizontal.
- Introducción al desarrollo de trabajos simultáneos.



METODOLOGIA DE ENSEÑANZA

Para llevar a cabo el seguimiento del proceso de diseño desarrollado por el alumno, se utilizarán elementos indispensables a la hora de evaluar este proceso. Estos elementos son:

1) carpeta de trabajo
2) programa: panel de referentes y condicionantes
3) panel de proceso
4) autocrítica

La carpeta de trabajo del alumno será el registro de la evolución periódica realizada, conteniendo los bocetos, anotaciones del alumno y los docentes, y todo elemento de trabajo utilizado durante el ejercicio.

El panel de proceso será una síntesis en imágenes del proceso de diseño, destacando según la perspectiva del alumno cuales son los puntos notables de su proceso personal en el desarrollo de un proyecto en particular.

Estos dos elementos (la carpeta de trabajo y el panel de proceso), sumados oportunamente en la entrega final del trabajo a la documentación gráfica, corpórea y la autocrítica conformarán la documentación necesaria para comprender y evaluar el proceso de diseño llevado a cabo por el alumno.

El tiempo destinado al trabajo en taller y la metodología utilizada en el mismo cumplirán los siguientes objetivos:
 que el alumno posea un rol participativo en el proceso de toma de decisiones
 implementar el seguimiento del proceso de diseño llevado a cabo por el alumno
 estimular la comunicación del proyecto en lo referente a sus conceptos